上海教育出版社《实用数学》十册《连 加》 教 案
 
时间:2013-3
教材:上海教育出版社《实用数学》十册《连 加》 教 案
班级:十堰特校培六班
授课人:丁霞
 
《连 加》 教 案
                              
教学内容:教材第4页例1题,完成第4页“练一练”第1-2大题。
教学目标:
1、通过动手操作、合作交流,初步理解20以内连加的含义,掌握连加的计算方法,能正确进行计算。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程,培养思维能力及口头表达能力。
3、在应用数学知识解决实际问题的过程中,体验数学与生活的关系。
教学重点:联系实际情意,体会连加的意义和理解计算顺序,学会计算。
教学难点:正确运算
教学具准备:视频展示台
教学环节:
一、复习铺垫,我们先来看一组口算题:
10+5=                   6+3=
6+4=                    9+3=
8+5=                    6+4=
3+2=                    9+7=
二、教学新课:
1、导入:同学们算得真是快啊,看来以前的知识学得非常好,有没有信心学好今天的新知识?好,老师已经准备奖品了,看老师给大家带来了什么?
2、出示玩具:左3个右4个
老师带来了什么?
引导学生口述:老师带来了5个红玩具,6个蓝玩具,一共有11个玩具。
用哪个算式表示?3+4(板书)
   再出示5个黄色的。问:现在一共有多少个玩具了?算式怎么列?
   完成板书:3+4+5
3、谁会读这个算式?
这个算式好象和我们以前学的有点不一样,谁来给它取个名字?说明:对了,象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”(板书课题)
在这个连加算式中,3表示什么?4呢?5呢?
3+4+5表示把几个数合起来?哪三个数?
引导学生口述:3+4+5表示把3、4、5三个数合起来的意思。(指名说、小组互说)
4、你准备怎样来计算呢?先算什么?再算什么?所以什么?
根据学生的回答出示课件
谁能用“先算什么再算什么所以什么”把你的计算方法说一遍?(指名说一说)
5、小结:刚才我们学习了什么?连加时我们一般都要先算前面两个数,接着再用这个数跟后面的数相加。
三、组织练习:(看白板)
   1、今天我们班的同学们可真认真,连小鸟、小猴、小鸭他们也想来凑凑热闹呢。
2、看,小鸟们来了
谁来说一说图意?
你会算吗?
你是怎样算的?
3、接着又是谁来了?瞧,小鸭们在干什么呢?谁来给大家介绍一下?
4、我们已经连续闯过了两关,看看这一关你能不能通过?
(1)根据图意,直接列出算式
(2)你是怎样想的?
(3)有没有不同的想法?
5、同学们今天学的真好,每个桌上老师都放了一些卡片,下面四人小组进行比赛,看看谁算的又对又快。P4 第1题
四、指导书写
五、总结全课 这节课你学到了什么?全体学生一起总结。
板书设计:连加
3+4+5=12
六、作业布置:P4 第2题。
 
连 减 教 案
                                丁霞 2013.3
教学内容:教材第9页例1题,完成第9页“练一练”第1-2大题。
教学目标:
1、通过动手操作、合作交流,初步理解20以内连减的含义,掌握连减的计算方法,能正确进行计算。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程,培养思维能力及口头表达能力。
3、在应用数学知识解决实际问题的过程中,体验数学与生活的关系。
教学重点:联系实际情意,体会连减的意义和理解计算顺序,学会计算。
教学难点:正确运算
教学具准备:视频展示台
教学环节:
一、复习铺垫,我们先来看一组口算题:
10-5=                   16-3=
6-4=                    9-3=
18-5=                   16-4=
13-2=                   9-7=
二、教学新课:
1、导入:同学们算得真是快啊,看来以前的知识学得非常好,有没有信心学好今天的新知识?好,看题:
15-3-6,提问,这个算式表示什么意思?
你能用摆学具的办法来说明它表示的意思吗?(学生操作,指名投影演示)
说明:原来15-3-6表示从15里面先去掉3再去掉6,还剩几?
2、那么我们在计算的时候先算什么呢?
3、学生说计算过程,师板书
4、 指名说计算过程、小组互说。
5、像这样的减法算式叫什么?板书完成课题:连减
6、小结:刚才我们学习了什么?在连减时我们一般都要先算前面两个数,接着再用这个数跟后面的数相减。
三、组织练习:
1、第9页第1题
谁来说一说题意?
你会算吗?
你是怎样算的?
谁来给大家讲一下?
2、第9页第1题进行运算:
    (1)找学生上黑板运算。
(2)说一说你是怎样想的?
(3)说一说有没有不同的想法?
3、同学们今天学的真好,每个桌上老师都放了一些卡片,下面四人小组进行个比赛,看看谁算的又对又快。第9页第2题。
四、指导书写
五、总结全课 这节课你学到了什么?全体学生一起总结。
板书设计:连减
           15-3-6=6
上海教育出版社《实用数学》十册《连 加》 教 案
 
时间:2013-3
教材:上海教育出版社《实用数学》十册《连 加》 教 案
班级:十堰特校培六班
授课人:丁霞
 
《连 加》 教 案
                              
教学内容:教材第4页例1题,完成第4页“练一练”第1-2大题。
教学目标:
1、通过动手操作、合作交流,初步理解20以内连加的含义,掌握连加的计算方法,能正确进行计算。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程,培养思维能力及口头表达能力。
3、在应用数学知识解决实际问题的过程中,体验数学与生活的关系。
教学重点:联系实际情意,体会连加的意义和理解计算顺序,学会计算。
教学难点:正确运算
教学具准备:视频展示台
教学环节:
一、复习铺垫,我们先来看一组口算题:
10+5=                   6+3=
6+4=                    9+3=
8+5=                    6+4=
3+2=                    9+7=
二、教学新课:
1、导入:同学们算得真是快啊,看来以前的知识学得非常好,有没有信心学好今天的新知识?好,老师已经准备奖品了,看老师给大家带来了什么?
2、出示玩具:左3个右4个
老师带来了什么?
引导学生口述:老师带来了5个红玩具,6个蓝玩具,一共有11个玩具。
用哪个算式表示?3+4(板书)
   再出示5个黄色的。问:现在一共有多少个玩具了?算式怎么列?
   完成板书:3+4+5
3、谁会读这个算式?
这个算式好象和我们以前学的有点不一样,谁来给它取个名字?说明:对了,象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”(板书课题)
在这个连加算式中,3表示什么?4呢?5呢?
3+4+5表示把几个数合起来?哪三个数?
引导学生口述:3+4+5表示把3、4、5三个数合起来的意思。(指名说、小组互说)
4、你准备怎样来计算呢?先算什么?再算什么?所以什么?
根据学生的回答出示课件
谁能用“先算什么再算什么所以什么”把你的计算方法说一遍?(指名说一说)
5、小结:刚才我们学习了什么?连加时我们一般都要先算前面两个数,接着再用这个数跟后面的数相加。
三、组织练习:(看白板)
   1、今天我们班的同学们可真认真,连小鸟、小猴、小鸭他们也想来凑凑热闹呢。
2、看,小鸟们来了
谁来说一说图意?
你会算吗?
你是怎样算的?
3、接着又是谁来了?瞧,小鸭们在干什么呢?谁来给大家介绍一下?
4、我们已经连续闯过了两关,看看这一关你能不能通过?
(1)根据图意,直接列出算式
(2)你是怎样想的?
(3)有没有不同的想法?
5、同学们今天学的真好,每个桌上老师都放了一些卡片,下面四人小组进行比赛,看看谁算的又对又快。P4 第1题
四、指导书写
五、总结全课 这节课你学到了什么?全体学生一起总结。
板书设计:连加
3+4+5=12
六、作业布置:P4 第2题。
 
连 减 教 案
                                丁霞 2013.3
教学内容:教材第9页例1题,完成第9页“练一练”第1-2大题。
教学目标:
1、通过动手操作、合作交流,初步理解20以内连减的含义,掌握连减的计算方法,能正确进行计算。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程,培养思维能力及口头表达能力。
3、在应用数学知识解决实际问题的过程中,体验数学与生活的关系。
教学重点:联系实际情意,体会连减的意义和理解计算顺序,学会计算。
教学难点:正确运算
教学具准备:视频展示台
教学环节:
一、复习铺垫,我们先来看一组口算题:
10-5=                   16-3=
6-4=                    9-3=
18-5=                   16-4=
13-2=                   9-7=
二、教学新课:
1、导入:同学们算得真是快啊,看来以前的知识学得非常好,有没有信心学好今天的新知识?好,看题:
15-3-6,提问,这个算式表示什么意思?
你能用摆学具的办法来说明它表示的意思吗?(学生操作,指名投影演示)
说明:原来15-3-6表示从15里面先去掉3再去掉6,还剩几?
2、那么我们在计算的时候先算什么呢?
3、学生说计算过程,师板书
4、 指名说计算过程、小组互说。
5、像这样的减法算式叫什么?板书完成课题:连减
6、小结:刚才我们学习了什么?在连减时我们一般都要先算前面两个数,接着再用这个数跟后面的数相减。
三、组织练习:
1、第9页第1题
谁来说一说题意?
你会算吗?
你是怎样算的?
谁来给大家讲一下?
2、第9页第1题进行运算:
    (1)找学生上黑板运算。
(2)说一说你是怎样想的?
(3)说一说有没有不同的想法?
3、同学们今天学的真好,每个桌上老师都放了一些卡片,下面四人小组进行个比赛,看看谁算的又对又快。第9页第2题。
四、指导书写
五、总结全课 这节课你学到了什么?全体学生一起总结。
板书设计:连减
                   15-3-6=6
六、作业布置:P9第2题。
 
 
 
 
       
六、作业布置:P9第2题。
 
 
 
 

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