各位领导、各位老师大家下午好。
    今天下午的这个发言主要是我参加国培学习的一些体会、一些思考、 一些心得。2012年10月25日- 11月4日,我有幸赴郑州师范学院参加了这次培训,我参加的这次培训全称是国培计划(2012)¬¬¬¬¬---特殊教育骨干教师培训项目聋教育专业第二期,参加培训的是全国各地的特殊教育学校的领导和老师共100多人。这次培训共有10位专家对我们进行了特教理论和课堂实战的培训,每天上午听课时间是八点半到十一点半,下午两点半至五点半,晚上还有教学沙龙,时间很紧凑,期间还不定时的点名考勤,非常严格。在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富,一共聆听了10位来自不同领域的教授专家的报告讲座,每一场讲座都好比一份美味大餐,既学习了很多理论知识,也获得了很多新的理念;我们还实地参观了郑州市盲聋哑学校,观摩了一节名师示范课;进行了一次中原文化体验,白天听讲座,晚上写学习体会。没有双休日,每天都安排的满满的。下面我具体谈一下这次培训的体会和收获。
 v  首先:聆听知名教授、专家讲座,使我耳目一新。专家们的报告,内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对教学的前沿引领,让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼,他们的讲座为当前的教学指明了方向——我们要“走进学生思维,学有效地教学,教生活中的数学”。专家们鼓励我们青年教师要善于发现、善于反思。北京师范大学博士生导师肖非教授专题讲座《特殊教育教师专业化发展的思考》,他的讲座中的几个主要内容第一个是什么是教师专业化发展和第二个怎样发展教师的专业成长第三个教师的专业精神包括什么?这几个内容我觉得我们教师应该了解,在这里我和大家一起学习一下。教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。它包含双层意义:既指教师个体通过职前培养,从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程,也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质进步的过程。这里面主要说明了我们教师要有专业的知识和专业的训练,还要养成终身学习的习惯。第二个内容作为教师的专业精神有三项基本内容:一是专业责任感(爱护和尊重每一位学生,实事求是的态度)我们的学生有的很弱、有的听不见,我想我们教师不应该因为学生有缺陷看不起他们、在言语上讽刺挖苦学生;二是精益求精的工作精神,这主要指在我们在工作中不要马虎,对待工作要认真;三是终身发展的意识,要不断提高自己,不能有一点成绩就沾沾自喜,停止不前,要养成活到老学到老的精神。第三个内容怎样发展教师的专业成长,肖非教授讲了4点,1.在“读”中实现教师的专业成长。教师要读书,更要读名着、读名师的教育随笔。在与大师对话、和名家交流中,实现思想与思想的碰撞,在碰撞中生发感悟、得到成长。还需指出的是,虽然高尔基说书籍是人类进步的阶梯,但一个教师的境界高低,并不在于他读了多少本书和教了多少本书,而在于他用心读了多少本书、用心教了多少年书。2.在“写”中实现教师的专业成长写学习体会 写教学反思 写教育叙事 讲述教师自己的教学故事,展现教学活动的原生状态 3.在“研”中实现教师的专业成长 加强教育教学的研究 加强学科教研组建设 加强学科小课题研究 4.在“说”中实现教师的专业成长 说教育教学问题 说名师成长故事 。肖非教授在结束的时候的一句话让我觉得作为一个教师的幸福,他说做一个老师是幸福的,因为他在培养国家的未来人才。做一个特教老师更幸福,因为他在把残缺的花朵重新塑造成鲜花。1、“一支好的教师队伍不是管出来的,而是帮出来的”。2、“一支好的队伍不光是靠鼓励出来的,也是逼出来的”。3、“好的队伍不是说出来的,而是做出来的”。4、“好的队伍不是赶出来的,而是带出来的”。5、“好的队伍不光是培养出来的,也是生长出来的”。 
    河南商丘市特殊教育中心何迎春校长讲的快乐生活高效教学她主要从不同视角、不同的层面,讲了什么是高效课堂什么是快乐生活1、健康的身体2、宁静的心灵 3、温暖的家庭4、如意的工作 5、和谐的人际
检验高效课堂效度的“五高”指标
第一,学生的参与度高
第二,动脑深度高
第三,全面发展达成度高
第四,教学相长,共同发展
第五,课堂的幸福指数高
高效课堂的两个基本点
1、 关注弱势学生,从每一名学生做起
2、人人学会才是目标
高效课堂的模式(流程)
基本模式:为10+25+5
分为三个环节:预习指导+合作交流+达标测评
1、预习交流→分配任务→合作探究→展现拔高→穿插巩固→达标测评
2、教师指导→学生自学→小组讨论→教师答疑→诊断反馈→巩固提高
3、明确目标→自学指导→合作探究→精讲点拨→练习达标→拓展提高
高效课堂的基本标准
1、教学设计精当
2、讲课精炼高效
3、主体作用发挥
4、分层教学落实
5、师生关系和谐
    6、教学目标达成
    这个校长非常年轻在河南省教育界很有名气,她1990年工作,1995年当上校长,1993年开始参加课题研究她得到了很多嘉奖,获得了很多荣誉,他们学校曾被命名为联合国聋儿双语双文化项目实验基地;联合国可持续发展项目实验学校。北师大生命教育实验学校。全国特殊艺术人才培养基地省校园文化先进单位,省特殊教育先进单位
她本人主持和参加国家、省8项科研课题。其中《聋童语言学习规律和方法的研究》获省科研成果一等奖;《聋童双语教学研究》和《聋童典型案例研究》获省科研成果二等奖《弟子规在聋校教育教学中的辅助作用》 》、《脑瘫学生语文与康复训练融合教育个案研究》 已结题。在研课题有《践行弟子规 残障儿童健康行为举止教育研究、《特殊教育学校教师心理资本建设》,讲这么多她所获得的成就我主要想向各位老师传达一个感受,何校长和我们很多人一样毕业于特师专业南京特师,是一个中师毕业的普通人,她为什么获得那么大的荣誉,我想和她个人的努力,对人生目标的一个坚持、对特教事业的热爱所分不开的,老师们心动不如行动,只要我们有恒心、有目的,我们也能实现我们的目标和理想。
通过这次培训,促进了专业发展,努力争做科研型老师。
    十天来的国培项目研修学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学教研技艺的增长,对于一名教师来说十天的培训学习是短暂的,学海无涯、学无止境,哪够啊?同时,对于一名在职在岗的教师来说,能有十天静下心来学习的时间是珍贵的。十天的国培,是我学习——反思(或者说反省)——计划的过程。
首先,作为一名教师,理论的学习比实践的探索更为重要,特别是对于从事特殊教育工作的教师。当专家教授说起一套套特殊教育专着、特殊教育研究者、特殊教育专有名词时,我懵了,这次的学习,给我敲响了警钟——从教24年,我只是一个特殊教育道路上的初行者!在实际教学中,我们的老师大多注重实战经验,看的书籍大多是从教学科的有关内容,在教学中遇到的问题,也是自己想当然的或借鉴普校课堂的方法摸索,忽视了理论对实践的指导意义。作为一名特殊教育工作者,不仅要拥有普通教师应有的知识技能,还要了解特殊教育的专业知识。肖非教授阐述的教师专业化发展,让我对自己对专业化成长有了规划,因为一名教师的专业化成长不仅仅是教育教学水平的提高,更与教师自身的职业幸福感息息相关,随着工作年限的增长,教师的职业倦怠感悄无声息地袭来,拿什么来消融这种倦怠?学习!就如同一个饥渴的人在书籍里汲取养分来充实自己,这样,我们的教学,我们的生活才能滋润起来!
其次,在学习的过程中,我总是在思考:如何用专家教授所阐述的理论系统和实践经验指导我校的科研。今年,我校有两个课题在省里立项,其中有一个课题就是关于讨论式教学法在聋校课堂中的应用,虽然立项了,但接下来要做的具体实施计划很茫然。在孙月鹤老师讲授的《聋生行为成因分析与矫正策略》和葛娟老师讲授的《聋生的品德心理》中给了我启发。要对教学进行转变,首先要了解形成的原因,才能对症下药,要搞教科研,需要理论的支撑。
再次,这次的学习,也为我打开了一扇门。原来,我住在井底,抬头望见的只是头顶那方小小的天地,是国培把我拉到了这个大天地中,在这次培训中,集体听讲,主题沙龙,让我了解全国各地特校的状况,也借鉴一些成功的、可行的经验。如山东济南的郭老师用7年的时间坚持学生阅读习惯的培养,扩大聋生的阅读量,证明我们的聋生是可以把句子写通顺、可以理解内容深刻的文学作品的,甚至可以与健全的孩子一比高低。在这次学习中,我也震撼于特教同行的学习热情,对特教工作孜孜不倦的追求的探索。
    十天的国培,不是学习的结束,是为我们拉开终身学习的帷幕;十天的国培,不是特教人聚散的筵席,是搭建全国特教人沟通的桥梁。我将把所学所得带回去与我的同事分享,并在今后的工作中继续学习,因为,我想做一名专业的幸福的特教人。今后我将努力做到:
    1.将十天学习的教育理论投入到实践教学中去,为做科研型老师而努力。
    2.加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外,还要多读报刊杂志,积极撰写教育论文、案例分析和教学反思,做终身学习的表率。争取能发表几篇有价值的作品。
    3.认真做好课题研究,转变观念,探求新课程改革中的“热点和亮点”。
    4.充分利用好国培二期QQ群,加强交流,让智慧碰撞,让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。
                                       

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