感觉
人体的感觉有听觉、视觉、触觉、味觉、本体觉等。

感觉器官
如眼睛、耳朵、鼻子、皮肤、肌肉、关节等。

感觉统合
人的大脑将身体上的各种感觉器官(如眼睛、耳朵、鼻子、皮肤、肌肉、关节等)受到刺激后传来的信息进行组织、分析、综合处理的功能,叫做“感觉统合”。简称“感统”。
感觉统合能力是儿童学习生活能力的重要基础,对孩子的全面健康发展至关重要。

感统失调
如果大脑对感觉信息的整合发生了问题,不能够作出适当的反应,人的机体就不能有效和谐地运作,即产生了失调,此时大脑的高级认知活动如注意力、组织力、控制力、协调力、感受力、判断力等都会受到影响。
儿童感统失调时,会对情绪、行为、语言发育、运动功能发育、学习能力等都有一定的影响。

感觉统合失调的表现
1.好动不安、注意力不集中、上课不专心、爱做小动作;经常丢三落四、东西凌乱、;总是给老师和家长添麻烦,也难与他人和平共处。
2.无法流利地阅读;做作业常丢字、落字、串行、抄错题;写字时偏旁部首常颠倒,甚至一看书写字就会感到眼酸头痛。
3.不喜欢听别人讲话,听话也总是过耳不入,经常好像没听见或听不懂大人所说的话。
4.语言能力差,不愿意讲话;缺乏自信、消极退缩;手脚笨拙,不能像其它孩子那样很快学会翻滚、跳绳、骑车以及其他一些运动。
5.经常表现出紧张、孤僻、不合群、脾气暴躁、害怕陌生环境、怕黑、恐高等;常有偏食、啃指甲、粘人易哭或好攻击别人的情况。

什么是感统训练
根据感觉统合能力的生理机制和发展过程原理,美国着名心理学教授、医生爱瑞丝博士(Dr • Jean  Aryes)经多年研究时间,创设了一种非常有效的游戏运动疗法——感觉统合训练

感统训练定义:让孩子们通过各种专门的器械,在有计划、有指导、有针对性的游戏运动中,输入较强的感觉刺激,通过诱发的顺应性反应,增强和改善大脑的整合功能。从而使孩子能够有效地控制自己的行为,各种不良表现和失调状态得以矫正,大脑的潜在功能得到充分的开发,情绪和性格得到调整。

感觉统合训练一般特点和要求
1、感统训练,针对有学习障碍、官能障碍的儿童,是很有效果的。
2、感统训练的理由是孩子正处于发育的阶段,其大脑具有发展性和可塑性的特点。
3、感统训练的形式是通过一些有趣的、具有游戏性质的活动进行的。
比如:让患儿爬到滑板上,从斜坡上滑下等活动。这些活动的训练,向患儿提供了各种感觉信息的输入,特别是提供了由前庭系统、肌肉关节、体肤等来的感觉信息的输入。
4、最好所有的孩子都能够在幼儿时期就参加系统的感觉统合训练,这有助于促进孩子大脑的发育,开发智力潜能,提高学习能力、运动技能和社会交往能力,以获得最佳的发展状态。
5、已经发现有感觉统合失调的孩子,更不要错过 3 — 13 岁的最佳发展期,一定要及时进行调整。
6、在训练过程中,孩子们可以得到潜移默化的心理辅导和行为指导——学会正确地评价他人和评价自己、学会等待和谦让、学会互助和原谅、学会竞争和合作、学会关心和善待他人、学会约束和反省自己、学会克服惰性、学会坚持到底、学会承受挫折、学会与人分享等等;
7、在训练过程中,孩子们还可以充分享受游戏和运动的快乐,体验进步和成功的酣畅,感受集体的温暖和力量……
8、由受过专业培训的治疗师进行一对一的训练;
9、训练强度:10天/疗程,2次/天;30分钟/次;
10、一般情况下经过 1 — 3 个疗程的训练,孩子在情绪、理解力、注意力、语言能力、做事速度、动作灵活性和人际关系、自信心、学习成效等方面都会有明显的改变和提高。
      

感觉统合训练按使用器具分类
1、  球类
2、  平衡类
3、  弹床类
4、  球池类
5、  滑板及梯
6、  触觉刺激

感统训练按照功能分类
1、全功能系列
 滑板爬、趴地推球、吊床、滑梯
2、 前庭系列
 吊床、趴地推球、滑板爬、滚筒、滚垫、翻跟斗、滑梯
3、触觉系列
 袋鼠跳、羊角球、触觉球、挤压、大笼球、擦浴、风筒、滚垫、涂料、滚筒、趴地推球、捏泥
4、本体系列
 跳绳、跳床、乐乐球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳数字
5、五感系列
 追视、转眼、听音、嗅物、品味、触肤、吊床、转椅
6、平衡协调系列
 独脚椅、平衡台、平衡木、乐乐球、大笼球、爬袋、躲避球、跳绳、画像
7、精细动作系列
 捏泥、夹珠、穿珠、选豆、画像、手工(剪纸、摺纸、摺胶管花、绣花、编织、打绳结)
8、游乐场系列 (推荐项目)
滑梯、球池。攀爬、浮桥、秋千、翘翘板、滑冰、跳舞机、旋转游戏(风车、飞机、木马、过山车、碰碰车等)
一些感统项目的作用:
      
1:跳羊角球:孩子双手紧抓球上的两个“羊角”,坐在球上借助弹力向前跳动。可以强化身体双侧配合、平衡反应及视觉运动协调;对空间知觉、重力感觉和运动企划的养成帮助很大。适用于身体协调不良、多动、自闭等症。
2:冲滑板:增强斜度和速度感,可以统合紧张性迷路反射,手部、肩部同时收缩对本体感和身体形象的塑造帮助很大;滑板的速度冲击感可以促成前庭神经和脑干体系的活跃化。此项活动对孩子整体感觉统合的发展极为有利。
3:站平衡台:站立在平衡台上左右摇动、做动作或者拍小皮球等,有助于平衡反应的反射感觉统合,对前庭——固有平衡的建立帮助很大。适用于多动症、身体协调不良儿童。
4:走梯子:孩子站在梯子两侧、单侧、及间隔中间踏行,对树立正确的空间知觉及身体控制能力、固有感觉和运动企划能力、平衡反应、视觉——运动协调、双侧协调等都有很大帮助。适用身体协调不良、自闭症儿童。
5:荡圆桶:能促进前庭——固有感觉体系活化,并强化触觉体系;在摇晃中可以大量刺激前庭信息,对触觉敏感、多动症、自闭症、身体协调不良的孩子帮助很大。
6:俯卧大龙球:孩子俯卧在前后摆动的大龙球上拿取小棍并按顺序插入盒中,可以强化前庭感觉的输入功能、强化对眼睛控制的调整、强化运动企划的功能,对本体感的形成帮助很大,亦可改善触觉功能。适用于多动症、身体协调不良和触觉敏感儿童。
7:躺吊网摆动插棍:能强化前庭体系和强化颈部张力,调适重力感的信息。适用于多动症、身体协调不良儿童。
8:滑梯:俯卧在滑板上,双手抓住滑梯两侧用力向下滑,滑下时双臂朝前伸展,双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系,头部、颈肌同时收缩,促进身体保护伸展行为的成熟。
9:滑板爬:调节前庭感觉和触觉,引发丰富的平衡反应,运动中大量的视觉情报,脊髓及四肢的本体感,使整体感觉统合运作功能积极发展。
10:插棍:俯卧在网缆中,头部抬高向前,指导者协助前后摆动,让孩子在摆动中用双手从左至右,从上往下按次序插棍。强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。
11:脚步器:走动时自然放松,身体正直,全身协调,注意力集中。促进和提高孩子的平衡力,帮助孩子建立前庭固有平衡,发展协调性,提高孩子注意力和观察力。
12:跳跳床:让孩子站在跳跳床上,双脚并拢蹦跳,跳起来时,膝盖弯曲,脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激,抑制过敏讯息,矫治重力不稳和运动企划不足。
13:S形平衡木:将平衡木呈高低走向或左右走向安置,让孩子站在平衡木上,双手平伸抬头挺胸,双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。
14:羊角球 :让孩子坐在球上,双手紧握着手把,身体屈曲,向前跳动。姿势和双侧的统合,并可促进高程度的运动企划。
15:平衡台:双脚或单脚站立在平衡台上,用双手做拍球等运动,并保持身体的平衡。强化前庭刺激,加强身体平衡能力。
16:圆筒吊缆:孩子屈曲身体,用手紧抱圆筒并保持身体平衡,做前后左右大回转。促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。
17:圆木马吊缆:让孩子俯卧在圆木马上,双手紧握吊缆,前后左右摆动。促进固有前庭感觉输入统合功能。
18:袋鼠跳:孩子站在袋中,双手提起袋边,双脚同时向前跳。在跳跃动作中,强化前庭刺激,抑制过敏的讯息。
19:独脚椅 :坐在独脚椅上,手平伸,双脚交叉踢高或单脚连续踢,身体保持平衡。练习伸展和保持平衡,协调身体,控制重力感,建立前庭感觉机能。
20:四角晃动平衡板 :让孩子站在或坐在平衡板上,双手抓紧吊缆,做前后左右晃动,同时保持身体平衡。调节固有前庭感觉,发展平衡力。
21:晃动平衡木:让孩子站在平衡木上面,身体两边有护栏,单手扶持或双手平伸抬头挺胸,双脚交替前走。建立本体感觉和加强身体平衡能力。
22:趴地推球:趴在地上,球摆放在面前,离墙壁30-50公分,手臂抬起,然后推球。加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力,锻炼注意力。

感统训练的原则:
1、快乐体验原则:训练当中要让儿童感到快乐而不是压力;
2、儿童主体原则:训练中儿童是主角,老师起诱导带教的作用;
3、注重刺激原则:要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择;通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激,从而改善其感觉统合能力,使儿童能作出适应性反应,不要单纯教孩子如何做;
4、积极反馈原则:训练过程中,给孩子以积极的反馈,边训练边了解孩子对训练项目的感受,加强师生沟通;
5、共同分享原则:对孩子的态度要重鼓励、奖赏,避训斥、体罚,多表扬、少批评,并与家长分享孩子成功的喜悦。
6、适度与安全原则:在执行训练过程中,可根据孩子具体情况(体能、技能、兴趣、注意力等)作适当调整。掌握各项目动作要领、注意安全、避免伤害事故。

广义的感统训练
一、特殊能力训练,包括: 
1.空间知觉能力训练;
2.注意能力训练;
3.视觉追踪训练;
4.图形分辨能力训练;
5.数字记忆训练;
6.瞬时记忆训练;
7.文字能力训练; 
8.语句重组及拼字训练; 
9.儿童左右分辨能力训练;
二、开发大脑,学会学习,全面发展  
1.接收信息能力训练;
2.审题能力训练;
3.记忆能力训练; 
4.思维能力训练;
5.手、眼、脑协调训练;     
6.社会适应性能力训练;    
三、多媒体教育与智力训练系统,包括:  
1.语言能力训练;    
2.注意力集中及手眼协调训练;  
3.视结构认知训练; 
4.记忆能力训练;
 


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